音樂室還是那么安靜，窗外的那幾個麻雀又嘰嘰喳喳地在操場里飛來飛去……

Ｙ老師仍然坐在琴凳上，使勁咬住嘴唇，勉強地抑制住心中的委屈……

我癡呆呆地站著，目睹著這一切，心里上上下下地翻滾著……

Ｙ老師的肩膀好像在慢慢地顫動，她再也無法克制住自己的感情，晶瑩的淚水順著她秀麗的兩頰，汩汩地流著……

我被這突如其來的事變懵住了，看到平時一直十分快樂的Ｙ老師在那里悲傷流淚，我不知應該繼續耐心地等著她，還是去好言安慰她；好像坐也不是，站也不是；想說話，話又說不出口。淚珠也不由自主地往下掉……

音樂室依然那么安靜，Ｙ老師慢慢地站了起來，默默地走到窗前，平靜地看著那幾只嘰嘰喳喳、活躍騰飛的麻雀，她的呼吸慢慢地平靜下來，臉色也漸漸地紅暈起來。她用手帕將臉上的淚水擦干，然后又下意識地撫摸整理自己的頭發。

她轉過身來，發現我站在那里，就慢慢地向我走來，用手帕幫我擦干臉上的眼淚：“謝謝！”

“你謝我？！我可什么都沒做……”

“也許你自己沒感覺到，你在這兒，幫我解圍；你能這么陪著我，已經幫了我大忙了！”

我有些不解：“……？！”

她站在我面前：“你年紀還小，以后你會懂的。人生有很多無可奈何的時候，你很清楚，沒人可以幫助你，所以別人任何小小的表示，都如同雪中送炭”

停頓了一下，她又似自言自語：“人實際上很脆弱，經不起很多折騰。有的時候，你下決心一定要堅強起來。但真的要頂住逆流，頑強地堅持下去，實在太難了……”

說著說著，鼻子一酸，兩行淚珠兒又撲嗒嗒滾下雙頰……

她好像又在鼓勵自己：“可我必須堅持下去，我必須忍受，因為我家里有一個兩歲的女兒還有年老的父母，因為我在學校里有你們這些可愛的學生……”

我站在那里，默默地聽著，沒有完全聽懂，她到底想跟我說什么？

過了一會兒，Ｙ老師的心情好像又平靜下來了：“你也聽到Ｚ書記剛才說的話了，看來以后我不能再給你彈奏《獻給愛麗絲》了”

“為什么？那太可惜了！”

她同情地看了我一眼，淚水再次蒙住了她的眼睛……

記得那天深夜，我在日記中寫到：“今天上鋼琴課，Ｙ老師彈琴時Ｚ同志突然闖了進來。他的態度特別兇，說了好多很惡毒的話，Ｙ老師哭了。我恨他，他不該那么兇，還把這么好聽的音樂罵成什么米米音樂。我不明白，Ｙ老師為什么一句話都不說，可能跟Ｚ同志說的“敵我毛Ｘ”和“人民內部毛Ｘ”有關。可Ｚ同志為什么又說沒關系，要Ｙ老師和黨交心？黨又是誰？Ｚ同志笑得那么怪，讓人不舒服。我覺得Ｙ老師好像有些事瞞著我。大人的事太難懂了！……”

自從那次音樂室事件后，我開始注意Ｚ同志在校園里的舉止。課間時候，我找機會觀察他的一舉一動……

我發現，他的眼光經常集中在Ｙ老師和另外一個年輕漂亮的女老師身上，還不時地走到她們跟前說什么。而這兩個女老師好像都感到很不自在，盡力避而遠之……

另外，我好幾次見到Ｓ師傅漲紅著臉，氣憤地從黨支部書記辦公室走了出來，他們好像在鬧什么矛盾……

有一次我聽到Ｓ師傅帶著一口北方口音，氣憤地對C師傅說：“那個姓Ｚ的有什么了不起，我們也是黨員，黨齡比他長多了。他還想在老子頭上撒尿。哪一天惹急了，我把他的老底都抖出來！”，說著說著，他那雙小眼睛瞪得像小圓球似的。

C師傅好像有些好奇：“你先別吹！他是軍隊里派來的，你能知道他什么底細？！”

“你別忘了，我也是退伍軍人。我以前的一個老戰友是沈陽軍區宣傳部的一個處長。別忘了，那個姓Ｚ的就是從沈陽軍區調來的……”

接著，Ｓ師傅口沫飛濺說的話，我沒能聽得很清楚，只是斷斷續續地聽到一些：“……海軍文工團的干事……唱歌跳舞……舉止不規矩……有嚴重作風問題……貓總改不了吃腥……轉業到地方……還是黨員……敗類……”

最后，Ｓ師傅又加了一句：“……你看你看！現在不又搞上了！……”

我雖然沒有完全聽懂他們的對話，但我隱隱約約地感覺到，他們說的事，跟那次音樂室事件、跟Ｙ老師有直接關系……

第二天課間，Ｙ老師把我拉到一邊，沒頭沒腦地問我：“今天下午，我們能不能將鋼琴課延長到六點？”

“四點到六點？！”

“對！”

“為什么？我已經跟奶奶已經說好了，今天五點回家”

Ｙ老師有些失望地看著我，眼光里好像充滿著一種哀求的神色。我急忙問道：“你是不是有什么難處？！”

Ｙ老師猶豫了一會兒，小心地看了一下四周，同學們都在操場上打球，沒人注意我們的說話。她小聲地對我說：“Ｚ書記約我下午五點單獨談話……”

一聽到這里，我似乎明白了什么，毫不猶豫地說：“那你就不用繼續解釋了。午飯時，我再跟奶奶打個招呼，晚一點回家。沒問題！你只管放心！”

“謝謝！”

看著她臉上又露出了笑盈盈的酒窩，我心里也格外高興，我終于能幫Ｙ老師做點什么了……

那天下學后，我急忙趕到音樂室，唯恐遲到會誤了Ｙ老師的事。與往常一樣，Ｙ老師繼續給我講解五線譜以及樂理。然后，我試著彈奏前些天學過的練習曲……

突然，音樂室的門被輕輕地打開，Ｚ同志站在那里，臉上充滿著一種殷勤的笑容，那雙眼睛里閃耀著一種異常的溫柔……

Ｙ老師急忙上前說：“對不起！Ｚ書記，我們課還沒上完……”

Ｚ同志慢慢地收起了他原來的溫柔：“我一直在觀察你們。我知道，你們的鋼琴課都在五點結束！”

聽他這么一說，Ｙ老師有點慌了，不知怎么回答才好……

我好像已經鐵了心要幫助Ｙ老師，所以靈機一動：“對不起！Ｚ同志，這是我的過錯，不能怪Ｙ老師。今年是中華人民共和國成立十九周年的國慶，這可是一個大喜的日子。我們紅小兵團想組織一場國慶聯歡會，我負責獨唱和合唱，想邀請Ｙ老師為我們伴奏。今天與Ｙ老師約好，商量一下這次的音樂節目，也希望Ｙ老師在歌唱技術上對我們作一些指導……”

我怕再有什么變卦，又專門強調：“噢！我記得上次我們紅小兵團部開會時，是Ｚ書記您——要求我們全力以赴，辦好國慶聯歡會，向黨和毛主席獻禮！”

我的回答好像來得太突然，Ｚ同志一時不知如何回答，只能無可奈何、恨恨地看了我一眼：“噢，好像有那么回事……那你們就繼續準備吧！……”

他似乎有些不甘心地離開了音樂室……

Ｚ同志剛走出了音樂室，Ｙ老師驚訝地看著我，但她的臉上已經慢慢地露出了笑盈盈的酒窩，小聲地對我說：“沒想到，你的鬼主意還挺多的！……”

我裝著不知其所云：“什么鬼主意？！”

“噢！對對對！那是上級領導交給我們喜迎國慶的任務！”

于是，我們倆一起會意地笑了，笑得那么開心……

國慶后的一天，我到音樂室里學鋼琴。與往常不一樣，Ｙ老師馬上讓我坐下：“昨天Ｚ書記把我叫到他的辦公室。他勒令：我只允許在正常課程內彈鋼琴，只允許彈革命歌曲；不允許在任何業余時間彈鋼琴；更不允許私下給任何學生教課！”

我驚訝地看著她：“那我就不能學鋼琴了？！”

她點了點頭：“也許我們的緣分只能到此為止了……”

“緣分？！”

她看著我不解的樣子，好像不忍心給我詳細解釋：“你聽不懂沒關系，以后你會懂的……”

Ｙ老師慢慢地站了起來，默默地走到窗前，看著那些嘰嘰喳喳、活躍騰飛的麻雀。然后，她走到我前面一排的板凳上，面對我坐下：“我們家里以前也有一臺鋼琴，我從小就在那臺鋼琴上練習。我父親還收藏了很多音樂唱片。可惜文革抄家時，鋼琴和電唱機都被抄走了，那些唱片——都被扔進火堆里——燒了。現在我們家里——什么都沒有了”

說著說著，Ｙ老師的嗓音好像在微微地顫抖。

“那你在家里不就沒有音樂了？”

她停了一會兒，搖了搖頭：“不！我們家的音樂還在！”

她看了我一眼，堅定地說：“音樂不是鋼琴，音樂也不是唱片，音樂是你腦子里誰都拿不走的情感。在家里，我雖然無法彈鋼琴了，也不能聽音樂了，但我每天還可以想音樂……”

“想音樂？！”

“對啊！他們能禁止我演奏音樂，他們能禁止我聽音樂，但他們無法阻止我想音樂！”

看著我那似懂非懂的樣子，她又解釋說：“比如《獻給愛麗絲》，你聽了好多遍了。以后沒人給你彈奏了，你就靜心去回想這首鋼琴曲，閉上眼睛想，睡在床上想，走在路上想，坐在家里想，這樣你照樣可以欣賞貝多芬的音樂，你依然可以感受到音樂給你心中帶來的快樂……”

接著，Ｙ老師又平靜地對我說：“聽說工宣隊的Ｓ師傅要在我們學校組織一支民樂隊，你可以到那里去報名。你可以去學民樂，那是我們祖先傳下的音樂，它們也會給你帶來快樂”

她又考慮了許久，最后莊重地對我說：“你一定要記住：將來，不管你學過音樂，演奏過音樂，演唱過歌曲，或者曾經聆聽過音樂，當你覺得一無所有的時候，只要你能專心致志地去想音樂，她就會回到你的心中，給你帶來快樂”

說完，她又補充了一句：“這就是誰都無法禁止、唯你所有、神圣的音樂”，說到這里，Ｙ老師臉上又笑盈盈地現出兩個陷得很深的酒窩……

以后，我報名參加了學校的民樂隊，學會唱京劇，學會拉二胡，彈月琴，三弦，吹嗩吶，竹笛，我們學校的樂隊在各種場面和舞臺參加演出……

再后來，我又被選派加入了靜安區少年宮民樂隊，又加入了上海市少年宮民樂隊，參加了很多演出，也經常接待來自世界各地外賓……

直到現在，我還是沒有忘記去“想音樂”，因為我在心目中一直惦記著Ｙ老師說過的音樂的神圣……

無論是憂愁哀傷，還是幸福甜蜜，兒時的回憶總富有一種朦朧浪漫的色彩。光陰荏苒，世易時移，心境變遷，時位移人，雖童心猶在，但個人的感受卻今非昔比。于是，兒時散落的琴音，片片都能激活一段遙遠的回憶，有時溫馨，時而感動，不時懷念，每每酸楚。歲月在熟悉的琴曲中靜靜地流淌，漸進清晰，逐漸嘹亮。往日的事，過去的人，舊時的情，因為那些熟悉的琴音，顯得那么生動感人，那么內斂尋味，那么溫馨芳香。可惜琴音雖然總有它的回音，時光卻不會倒流，人生更無法重來，唯有這些浪漫的記憶可以重溫，只有那些腦海里的美麗幻象可以不斷再現。如果沒有這些零碎的琴音，生命的旅程，就像無風的樹葉靜息無聲，就像水明草稀的河流清溪無生，就像空無片云的藍天晴朗無霞，將會是多么孤寂與乏味，人生的魂牽夢縈也只能變得蒼白渺茫……

在漫長的華夏文明歷史上，歷來就有“昔伏羲作琴”、“神農作琴”、“舜作五弦之琴，以歌南風”的敘說，那時對某人文化素養的最高評價莫過于：“聰慧過人，姿態出眾，琴棋書畫，無所不通”或者“博學工文，琴棋書畫，皆得其妙”。由此可見，古時“琴棋書畫”在禮儀文明中的卓著地位。值得一提的是，在“琴棋書畫”中，“琴”不僅是中國古代文人、士大夫手中愛不釋手的器物，也是文化素養的馬首是瞻。于是乎，會彈琴成了文人們的一種驕傲和自豪，一種精神享受。難怪大詩人白居易在《夜琴》中有“蜀琴木性實，楚絲音韻清”之嘆。他把撫琴的享受寫在《船夜援琴》中：“七弦為益友，兩耳是知音，心靜即聲淡，其聞無古今”。與此相符，“對牛彈琴”、“焚琴煮鶴”自古就被用為感嘆某人在文化素養上“不學無術”的代名詞。

令人痛心的是，中華近古代音樂文化的歷史都以政治權爭為主要潮流，都是由政治斗爭的勝負決定音樂的選擇。這種畸形發展扼殺了中華音樂文化應有的連續性，剝奪了它內在的系統性，更摧毀了它所必需的百花齊放的土壤，使它衰變為政治系統的附屬品，畸變成政治斗爭的工具。每次血腥的爭權斗爭都會產生各自的成敗者，于是乎，中國近古代史的主導音樂，都是為“成者王侯”歌功頌德的凱旋之樂；而“敗者寇”的樂曲只能劣跡昭著，成為狼狽棄市的歷史垃圾，喪失其滋生成長之基本權利。近百年，這些不斷政變的風暴，使年輕人徹底迷失了“蔡文姬，能辨琴”的人生榜樣，使國民忘卻了“以禮制樂”的先祖教誨，更導致整個社會喪失了“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”的傳統風尚。于是乎，社會喧嘩噪雜，國民焚琴煮鶴，人人自身難保，音樂名存實亡，少年五音難全，舉國上下“惟草木之零落兮，恐美樂之遲暮”……

光陰似飛，現代社會在不斷發展，道德標準在時常改變，價值觀念更在日夜變更。那么，傳統的“以禮制樂”是否還適合現代社會的發展？我們怎么才能建立新時代的“禮儀”？如何尋回那些“志靜氣正”的蔡文姬？我們是否需要一種新的“琴棋書畫”概念？我們是否應該倡導“蜀琴木性實，楚絲音韻清”？“琴棋書畫”應該成為新時代創造金錢價值的資本？還是人生文化素養的無價之寶？借屈原《離騷》之詞而語：長太息以掩涕兮，哀琴曲之多艱……

于是乎，我們又開始徘徊，開始摸索，開始拋棄，開始模仿，開始重建，開始顯耀，開始交易……

唐代詩人劉長卿在《彈琴》中有：“泠泠七弦上，靜聽松風寒；古調雖自愛，今人多不彈”的感嘆。讀著這首詩，Ｙ老師在兒時說過的那幾句很普通的話，好像又在我的耳邊余音繞梁：“當你覺得一無所有的時候，只要你能專心致志地去想音樂，她就會回到你的心中，給你帶來快樂。這就是誰都無法禁止、唯你所有、神圣的音樂”。這些詩和話里，似乎早已摻雜著雨果的思路：“音樂是一種既無法言喻，更不甘沉默的感情表述”，也回蕩著貝多芬的共鳴：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難”，更滲透著海頓的自豪：“當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕”。也許，這就是古今中外人與人之間能穿透委婉漫長而悠遠深邃時空的一種天賜的靈犀，這里面珍藏著世人共同追求的一種靈魂深處的美麗，一種在如今忙忙碌碌、物欲橫流的現代社會里再難尋覓到的神圣的美麗……

《長相思·琴音》

靜心聆，齊心聆，子期伯牙佳樂欽。隨云水彬彬。

琴琳琳，曲琳琳，文君相如美韻沁。任天地欣欣。

《長相思·愁雨》

沐雨愁，細雨愁，雨潤煙濃秋風驟。暮暗煙雨稠。

琴悠悠，曲悠悠，倚窗靜聆方知秋。天籟琴曲秀。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－完－－－－－－－－－－－－－－－