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那一堂,我沒(méi)有上成語(yǔ)文課
2008-12-13 鄭麗
走出五班的教室,我郁悶地想:同是一個(gè)語(yǔ)文老師教的兩個(gè)班,課堂氣氛咋差別那么大呢?
邁進(jìn)六班的門,就看到一張張生動(dòng)的面龐,一雙雙充滿期待的眼睛轉(zhuǎn)向我,好像我是魔術(shù)師,今天又會(huì)給他們帶來(lái)新花樣似的。這種親切的氛圍使我像受了委屈的孩子,有了一股訴說(shuō)的沖動(dòng)。
“在五班上完課,我心里沉悶得很,跟大家訴說(shuō)一下行吧?”
“行!”很多同學(xué)理解地笑了。
“上一節(jié)課課堂氣氛太沉悶了。學(xué)生把頭埋在高高的書的圍墻后面,極少有人用眼睛與我交流,即使叫個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題,也是‘千呼萬(wàn)喚始出來(lái)’,回答也是‘猶抱琵琶半遮面’,這種氛圍可以用《琵琶行》里描寫音樂(lè)的詩(shī)句來(lái)概括,你們猜是哪兩句呀?”
“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤!”一男生急不可耐。
“為什么是這兩句呢?”
他站起來(lái),搔著頭皮說(shuō);“這兩句我最熟嗎,再說(shuō)它就說(shuō)明了你心情復(fù)雜嗎?”
“大家說(shuō)確切嗎?”
“不行,這是激動(dòng),不是沉悶。”
“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志!”又一生搶答。
“不行不行,這是悲傷。”有二三十個(gè)表示反對(duì)。
“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷塞弦凝絕,凝絕不通聲暫歇……”也不知是誰(shuí)起得頭,大家齊聲朗誦起來(lái)。
誦畢,二三十個(gè)搶答;“老師,是‘冰泉冷塞弦凝絕,凝絕不通聲暫歇’!”
“是啊,當(dāng)老師成為一個(gè)振臂高呼而無(wú)一人響應(yīng)的英雄時(shí),他的內(nèi)心是一種多么深刻的孤獨(dú)啊!”全班一片安靜。當(dāng)然學(xué)生也會(huì)知道我化用的這句話出自魯迅的《吶喊》。
“當(dāng)然,英雄求的是響應(yīng)與率領(lǐng),老師看重的是交流。學(xué)習(xí),就是要在交流中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中糾錯(cuò),在糾錯(cuò)中提高。尤其是語(yǔ)文課堂,是思想的碰撞,是情感的交流,是智慧的流動(dòng)!是生命與生命的對(duì)話,是文明的薪火相傳,是文化的生生不息!”我越說(shuō)越激動(dòng),學(xué)生們都挺止了身子。
“要是把答案直接灌輸給你們,你我豈不都成了復(fù)印機(jī)嗎!而且,獲益的豈止是你們哪,在你們長(zhǎng)大的同時(shí),我也在成長(zhǎng)著。因此,我從課堂收獲的是快樂(lè),是一整天的充實(shí)。如果這堂課我一呼無(wú)人應(yīng),再叫無(wú)人答,第三遍光看見書墻后面的黑腦袋,我感覺(jué)十分悲哀,真的,回家連飯都不想吃。”六十多雙眼睛齊刷刷望著我,眼里滿含關(guān)切。
“我最生氣地是你不思考,更生氣你思考了卻不敢站起來(lái)回答,不敢答就是自卑!就是畏葸不前!就是把好大學(xué)的機(jī)會(huì)讓給別人,就是作繭自縛! ”
學(xué)生們神情凝重,說(shuō)完了,我心情緩和了許多。
“ 可咱們班就異常活躍,大家都你爭(zhēng)我搶地回答問(wèn)題。同是一個(gè)老師教的,差別咋就那么大呢?”
全班大笑。
班長(zhǎng)站起來(lái)了,“老師,我感覺(jué)根源在班風(fēng)上。咱班,你是班主任,事事都放手讓我們?nèi)ジ伞6甙喟嘀魅问俏锢砝蠋煟瑢?shí)行的是大棒政策。哪里有壓迫,哪里就有反抗。無(wú)法反抗,就只有壓抑。如果一個(gè)班集體它帶動(dòng)的不是積極向上,而是消極怠惰,那么這個(gè)班就猶如處于水深火熱的舊社會(huì),很難翻身到民主和諧的新中國(guó)。”一片掌聲。
團(tuán)支書早已舉起了手。“我很贊同班長(zhǎng)的意見,但班風(fēng)是由每個(gè)同學(xué)的所作所為濡養(yǎng)而成。老師,我覺(jué)得‘濡養(yǎng)’這個(gè)詞太貼切了。”
我輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭。同學(xué)們也贊許地笑了。
“問(wèn)題是自卑或壓抑會(huì)傳染。如果一個(gè)班內(nèi)有很多同學(xué)失去了信心,且自卑到破罐子破摔的程度了怎么辦?”我問(wèn)。
這個(gè)問(wèn)題很有分量,同學(xué)們低頭沉思起了。
靜默之中,語(yǔ)文課代表 “霍”地站了起來(lái)。
“老師,您不是常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的嗎?榜樣,是鮮活的正能量,是一個(gè)班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向的維護(hù)者、示范者和引領(lǐng)者。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄,一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。這時(shí)就到了呼喚英雄的時(shí)候了!因?yàn)槟贻p人誰(shuí)也不會(huì)自甘沉淪,同學(xué)們都掙扎在自卑與反自卑之中,當(dāng)英雄振臂高呼到豪杰蜂起,百姓贏糧景從的時(shí)候,一個(gè)新的局面就會(huì)到來(lái)!”
鼓掌聲經(jīng)久不絕。
“是啊,老師也有困惑,也會(huì)遇到棘手的問(wèn)題。謝謝你們!”
我心釋然,也知道下一步該怎么做了。
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