[閱讀提示] 尊重事實，客觀面對，發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短，才能實現(xiàn)屬于自己的成功！《學習成功的決定因素是什么》幫您深度解密學習優(yōu)秀、成功的決定因素在哪里。

曾經有一名中學生在“百度知道”中提出這樣一個問題：“我是一名初三的學生，成績中等，從初一到現(xiàn)在。我一直想超越別人，我比別人付出了更多的時間、精力、金錢。我一直以來研究了許多學習方法理論和學習技術，時刻關注著專家的建議和指導，但我的成績還是沒有明顯地超越別人。在萬般痛苦的情況下，我想問：決定一個學生成績好壞的決定性因素是什么？希望各位有經驗的朋友給予建議或方案，給予我人生的指點。”

看到這個問題，我陷入了深深的思考。是啊，為什么有的人付出了比別人百倍的時間和精力，甚至到了“披星戴月”、“廢寢忘食”的地步，到頭來卻還是無法超越別人？這也是我“困惑”了幾十年的一個問題。

其實要回答這個問題也并不是特別的難事，關鍵在于，現(xiàn)實就是這么的殘酷，這么的讓人無法接受！為什么？因為，我似乎早就“胸有成竹”，只是不敢肯定，懷疑過，迷茫過，甚至不愿意承認現(xiàn)實的殘酷。一篇微信的文章讓我徹底地醒悟了，它雖然深深地刺痛了我，但也更加堅定了我的“判斷”。那篇微信里面有這么一句：“天才是1%的靈感加99%的汗水，但那1%的靈感才是最重要的，甚至比99%的汗水都重要。愛迪生想強調的是后面”。且不論這篇微信內容的可信度，我覺得還是具有一定的科學道理，具有相當的現(xiàn)實意義的。[對愛迪生這句話的真正含義，網上確實有很多爭論。其中一個網友是這樣說的：我覺得名言不僅是為了勵志，更多的還反應了一種社會普遍存在并認可的精神，之前流行的愛迪生名言(天才是1%靈感+99%汗水），反映的是中國初期社會所崇尚的精神，那個時候國家剛剛經歷過戰(zhàn)爭、饑荒等等各種災難困難，可謂是內憂外患啊！在這樣什么都才初步穩(wěn)定，物質條件不是很富足的情況下需要的就是勤勞的人，所以……。現(xiàn)在國家強大了，物質基礎有了，對人才的培養(yǎng)和價值觀也變了，說明現(xiàn)在人們的思想價值觀變了，更注重因材施教，360行，各行各業(yè)只要是精英都是人才，不像我上學的時候，父輩們只是覺得學習好才行（當然，也感謝父輩的嚴格要求）。反正呀，思想進步了（社會也更復雜了），只是勤奮埋頭苦干不適應社會了，現(xiàn)在要在競爭激烈的社會找到適合自己的行業(yè)，然后再穩(wěn)健發(fā)展。我覺得所謂的愛迪生名言后半句其實反映了現(xiàn)在人們的這種思想。]

到底學習成功的決定因素，是靈感還是汗水呢？

盡管我們不能說高考狀元都是天才，但至少從他們的學習經驗中我們多少還是可以悟出些許的道理。今年陜西一名高考狀元如是說：我沒用題海戰(zhàn)術，該學習的時候認真學習，每天十點半就睡覺了。河北一名高考狀元這樣總結自己：她坦言，是在學習過程中的高效率以及高考時的平常心，讓她能夠較好地在考試中發(fā)揮，取得好成績。在校學習中，她做每一件事情的時候都會全身心投入，注重效率。她總結自己學習的訣竅，就是聯(lián)想及分類復習。她說，如果復習沒有方法、計劃和效率，很可能到高考的前一天還是在復習。在這里我不想對狀元們再做過多的渲染，不過，從他們學習成功的經驗里，我們至少應該可以領悟到許多的東西。其中一點，我想大家是不會反對的，那就是任何一個學習優(yōu)異的學生，都不是僅僅靠流不盡的“汗水”成功的，而是靠科學與高效的學習方法！

一位網友這樣說過：一個人所取得成就的大小，和很多因素有關，比如說勤奮、拼搏等等；但是，想告訴你一句，付出和回報是正相關關系而不是正比例關系；就是你要想優(yōu)秀，必須努力，必須用功，但你用功了你不一定就比別人優(yōu)秀，因為這里面還有一個智商和方法的問題。

我完全贊同這位網友的觀點。正相關與正比例是不一樣的，正比例只是正相關的特例。正比例關系是一種嚴格的線性關系，簡單說就是你付出多少一定能得到多少回報。正相關關系，是一個變量隨著另一個變量的變化而發(fā)生相同方向的變化，但不是十分嚴格的線性關系。例如y=2x，這叫y與x成正比，如果只是大體上，x、y的變化方向一樣，例如x上升，y也上升，或者x下降，y也下降，那么這叫正相關。舉個簡單的例子，如身高與體重：身高增加，體重一般也會增加，但身高增加一厘米，體重可能增加1斤，也可能是2斤，甚至半斤。所以體重與身高成正相關，而不是成正比。所以說，學習優(yōu)秀與努力、勤奮是正相關關系而不是正比例關系。

這個我有親身體會。記得上初中時，我的學習成績在年級所有班級里面基本上都是第一名，那時候甚至盲目地認為自己特別“聰明”，其實說到底不就是靠的勤奮二字，這種成績一起保持到了整個初中。（當然也不能完全否認有腦子聰明的因素，只是聰明有個相對的問題，這個后文還要詳述。）可是，進入高中學習時就不一樣。僅靠所謂的勤奮就好像一下子無效了。不管我付出多大的努力和汗水，再也沒有進入第一名的行列，終究是“一聲嘆息”的結局。而我們班級卻有一個極其聰明的學生，你就根本沒看到他多么刻苦學習過，整天還“吊兒郎當”的，但是一到期末考試卻總是年級第一名。對此，我不知有過多少的不解、困惑，但是依然無法改變事實。原來一個單位的同事，有一個女兒，學習成績在小學時一般，到了初中成績是突突地往上竄，成為親朋好友羨慕的好孩子榜樣。為此，她的父母為了讓她專心地學習，基本取消了孩子所有的自由活動，母親更是包攬了孩子所有的生活服務，一直延續(xù)到高中，孩子順利進入了重點高中的實驗班。后來的具體情況，我不得而知，只是聽別的同事說那孩子學習更加刻苦了，基本每晚都學習到深夜12點以后，似乎成績并沒有更大的提高。最后，高考成績很不理想，往日勤奮學習的榜樣卻“暗然失色” ，辛苦的付出并沒有得到應有的回報。

?嗦了這么多，總結一個結論，就是學習成功的決定因素不是勤奮刻苦，而是個人智力，再加上一點點的好運氣。

愛因斯坦也有個成功的名言，是“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話”，里面好像沒有提到智力問題。其實，正確的方法正是智力的表現(xiàn)形式。據說，有醫(yī)學家解剖過愛因斯坦的大腦，發(fā)現(xiàn)愛因斯坦大腦左右半球的頂下葉區(qū)域，比常人大15％，非常發(fā)達。大腦后上部的頂下葉區(qū)發(fā)達，對一個人的數學思維、想象能力以及視覺空間認識，都發(fā)揮著重要的作用。試想，如果他沒有超乎常人的智力，僅憑他的個人努力能發(fā)現(xiàn)震驚世界的“相對論”嗎？

龜兔賽跑的故事，對大家來說恐怕是耳能熟詳的故事了吧，為此成為激勵一代又一代年輕人奮發(fā)圖強的典范。其實仔細分析一下，兔子失敗的關鍵因素是睡著了，讓烏龜領了先。如果換一種思維，假若兔子和烏龜都在正常情況下比賽，烏龜有機會贏得兔子嗎？回答是否定的，因為兔子的天然賽跑能力豈能是烏龜比得了的！

網上有人說“選擇比努力更重要”，人騎自行車，兩腳使勁踩1小時只能跑10公里左右；人開汽車，一腳輕踏油門1小時能跑100公里；人坐高鐵，閉上眼睛1小時也能跑300公里；人乘飛機，吃著美味1小時能跑1000公里——人還是那個人，同樣的努力不一樣的平臺和載體，結果就不一樣了。

這一個個鮮活的事例無不一次次地驗證了這個道理：一個人學習是否優(yōu)秀，走向成功的決定因素首先是智力，就是他（也包括“她”，下同）首先必須腦子聰明。當然腦子聰明的表現(xiàn)形式有很多，比如反應敏捷，超強記憶力，邏輯思維強。在同樣的時間內他想出辦法的速度就是比一般人快，想象的能力比一般人強。還有一個表現(xiàn)形式就是學習方法，同樣的學習方法對腦子聰明的人來說，它的有效性就是比一般人高，他能把良好的學習方法發(fā)揮到更好的程度。

說到智力好，腦子聰明，這里面還有個相對的問題。因為，一個人的智力高低是相對于他所生長的時期、地區(qū)而言的，世界上沒有絕對聰明的人。一個人可能他小學時聰明過人，但是到了中學可能變得不那么聰明了，原因就是小學時他比周圍的學生顯得聰明，而到了中學聰明的學生比小學時增多了，他就相對地變得不那么聰明了。同樣，現(xiàn)在的高考狀元也都是某一個省、市、區(qū)的高考狀元，而出了這個省市那他就不是高考狀元了，如果說他在某個市算是最“聰明”的，但是離開他所在的城市，到了省里或全國作比較，他可能就不算“聰明”了。所以說，任何一個高考狀元或者說“聰明狀元”都不要驕傲自大，因為你只是你城市的“狀元”，出了你的城市，你一樣是一個“普通人”。

這時候很多人提出反對意見了，說你句句強調智力、聰明多么多么重要，還起什么決定作用，你這不是在誤導大家嗎？你是不是今后不讓大家再努力、勤奮、刻苦了呢？

不，我說：不！不是！我說一個人學習是否優(yōu)秀，走向成功的決定因素是智力，但并不是唯一的因素。一個人只是聰明，那么他如果自以為是，高傲自大，一點也不付出，以為整天睡大覺就一定能成功，那他同樣會失敗。

正確的做法，是一個人無論他是聰明還是“愚鈍”，都要尊重自己的智力事實，客觀面對自己的智力“優(yōu)劣”，發(fā)揮自身優(yōu)勢長處，取別人之長，補自身之短。可以把比自己優(yōu)秀的人當作奮斗的目標，而不要盲目攀比，根據自己的實際情況，制訂自己切實可行的學習目標計劃，尋求適合自己的學習方法，實現(xiàn)自己的奮斗目標，才能實現(xiàn)真正屬于自己的成功！第一名不是誰都可以爭上的，他既然能當上第一名，必然有他的優(yōu)勢、他的能力和學習方法。如果你想超越他，不是不可能，問題是你必須看看自己是否具備爭上第一名的條件，即智力、能力、方法？否則，第一名只是你的奮斗目標，而不是你的擁有。也就是說，成功同樣是相對的。有的人第一名是他的成功，如果以前你是第二十名，現(xiàn)在以你的智力、能力，也盡了自己最大的努力，即使是第二名或者第十名一樣是成功的，因為這是屬于你自己的成功，這個成功是你自己的條件決定的，相對于以前的你，你也是一個成功者。

唐駿說過“我的成功可以復制”，其實這只是個勵志名言，很難或者說根本是不可能的，因為任何人的成功別人都無法復制！連唐駿自己的學歷都是造假的，你能說他的話可信嗎？

你時常會看到老人們對孩子們這樣說：“好好學習呀，將來也成為科學家，成為百萬富翁。”其實，說話本身并不錯，但仔細想來，這完全是一個“善意的謊言”，殊不知，成為科學家和百萬富翁又豈止是“好好學習”能得來的，那是需要很多主客觀因素的。

再有，當孩子學習成績不好時，時常會看到家長責備、打罵孩子的情況，尤其是農村更加嚴重。只聽到家長罵到：讓你不好好學習，你就是榆木腦袋，笨！笨死了！且不說確實有淘氣、逃學的孩子，就一般而言，孩子學習不好的根本原因不在孩子，究其根本原因是家長。因為，孩子的智力大部分遺傳于父母，學習習慣的好壞也是家庭環(huán)境長期影響的結果。一項科學研究證明：智力有一定的遺傳性，同時受到環(huán)境、營養(yǎng)、教育等后天因素的影響。據科學家評估，遺傳對智力的影響約占50%-60%，就遺傳而言，媽媽聰明，生下的孩子大多聰明，如果是個男孩子，就會更聰明。這其中的原因在于，人類與智力有關的基因主要集中在X染色體上。女性有2個X染色體，男性只有1個，所以媽媽的智力在遺傳中就占有了更重要的位置。男生是XY，所以男生的智商全部都是來自母親的遺傳，女生是XX，所以女生的智商是父親跟母親各有一半影響。因為女生的智商是父親母親都有影響，所以會有中和的效應。男生因為是完全只受一方影響，所以男生智商分布會呈現(xiàn)偏向在兩個極端。也就是說，男生天才比較多，但是同時，蠢材之中也是男生特別多。所以，罵孩子笨的家長其實是在罵自己，誰讓你不聰明呢，你如果聰明過人，孩子會不聰明嗎？

說到最后，總結起來，就是學習成功（注意：這里的成功僅僅指學習方面的成功）的決定因素是智力因素，即首先要腦子聰明，其次要尋求合適的學習方法（學習方法其實是腦子聰明的主要表現(xiàn)形式），再次要刻苦學習、勤奮學習，最后需要一點點好的運氣。如果用一個公式來表示，可以這樣：學習成功=腦子聰明+合適的學習方法+刻苦勤奮+好運氣。

成功雖然不可以復制，但每一個人都有屬于自己的成功，因為那是你的自身條件、因素決定的，你的付出必然會有屬于你自己的回報！