教育的名詞解釋分為兩種，狹義上指專門(mén)組織的學(xué)校教育；廣義上泛指一切增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康，以及形成人們思想意識(shí)的活動(dòng)。學(xué)校教育會(huì)有專門(mén)的老師去教專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練應(yīng)試能力。而其他時(shí)間就需要我們這些做家長(zhǎng)的去培養(yǎng)，避免他們走向“歪路”。娃從小陪在我們身邊，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都充分影響后代的未來(lái)。他們就像白紙，而我們的家庭教育就是紙上最濃墨的顏色。當(dāng)代年輕家長(zhǎng)里，很多都是兒時(shí)吃過(guò)苦、經(jīng)常受委屈的。這代人對(duì)后代的關(guān)愛(ài)和精神的憐惜，通常高于上代人。但有時(shí)這也可能變成新的“溺愛(ài)”模式。不想把娃“養(yǎng)廢”，就不能“要什么給什么”許多家庭都是一胎比較多，對(duì)子女可謂是“放在手心怕碎、含在嘴里怕化”。筆者見(jiàn)過(guò)一位女家長(zhǎng)，所有事都幫學(xué)生做好，穿衣吃飯就不用說(shuō)了，恨不得什么都替他們做。但是，從她女兒的反應(yīng)和眼神中，我卻看到了很多不屑。比如女兒在玩手機(jī)，家長(zhǎng)去把水壺、文具等東西放在書(shū)包。母親嘮嘮叨叨的提醒學(xué)生什么時(shí)間該喝水。而這位學(xué)生卻很不耐煩的回復(fù)：你幫我告訴老師吧，我記不清楚。家長(zhǎng)當(dāng)然知道，這種雞毛蒜皮的小事，怎么能隨意麻煩小學(xué)老師呢？但或許連這位女同學(xué)自己也清楚，母親不會(huì)那樣做。但偏偏已經(jīng)習(xí)慣了向家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令。筆者想說(shuō)的是：“要什么給什么”的形式，不光是學(xué)生的硬件層面。還包括日常的行為中，有些家長(zhǎng)替他們操持好一切。表面上看是關(guān)懷學(xué)生，實(shí)際上卻反而把娃養(yǎng)廢。985大學(xué)生不懂如何洗襪子，只能將攢一學(xué)期的襪子帶回家。這就是因?yàn)槿鄙俚拙€的“寵愛(ài)”，讓這名學(xué)霸變成一個(gè)只會(huì)做題的“機(jī)器”。學(xué)習(xí)固然重要，但子女總是要離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱飛向更遠(yuǎn)的地方。在外面總會(huì)有家長(zhǎng)顧不到的地方，還不如從小就鍛煉學(xué)生有自理能力。家長(zhǎng)在他們成長(zhǎng)前期，可以去心疼和幫助，但是原則的問(wèn)題上不能逃避和溺愛(ài)。年輕家長(zhǎng)因?yàn)檠a(bǔ)償心理，容易進(jìn)入誤區(qū)年輕的家長(zhǎng)們?cè)诮甜B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，頻頻展現(xiàn)出一種特別的心理。他們渴望為子女提供一份“完全不同于自己童年經(jīng)歷”的成長(zhǎng)環(huán)境。這種心理源自于他們對(duì)于自己的一種彌補(bǔ)。在那個(gè)年代，他們可能并沒(méi)有從父母那里獲得多少重視和慰藉。這類年輕家長(zhǎng)，或許在原生家庭中處于被忽視的位置，沒(méi)有得到足夠的呵護(hù)和關(guān)懷。這種遺憾和心靈的缺憾，鞭策著他們以一種近乎癡狂的方式對(duì)待自己的后代。愿意將所有的愛(ài)與關(guān)注都傾注在“第三代”身上，盡力填補(bǔ)曾經(jīng)的那個(gè)空缺。這種“陰影”，促使年輕家長(zhǎng)們對(duì)待學(xué)生可能飽含縱容。不惜一切代價(jià)追求學(xué)生的快樂(lè)。很多東西只要學(xué)生開(kāi)口，就必須滿足。同時(shí)，也希望他們能取得更好的成績(jī)，能獲得更高的社會(huì)地位，能過(guò)上更幸福的生活。為此，年輕家長(zhǎng)付出了巨大的努力，不辭辛苦地提供一切所需。然而，在這種竭盡所能的保護(hù)下，家長(zhǎng)們是否注意到了一個(gè)事實(shí)：學(xué)生是否擁有屬于自己的空間和機(jī)會(huì)去探索和成長(zhǎng)？抑或是被這種溺愛(ài)所束縛，失去了自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)？這代家長(zhǎng)很容易從上代人那里走向另一種極端。就是認(rèn)為只要滿足學(xué)生的全部需求，他們就會(huì)更加自信。過(guò)度擔(dān)心“年少不可得之物”將困其一生。沒(méi)有底線，可能坑了學(xué)生，不是好的教育方式實(shí)際上，我們普通家庭想要滿足后代的一切需要，有些不現(xiàn)實(shí)。而早期沒(méi)有底線地滿足需求，可能造成后代的錯(cuò)覺(jué)：我生于世，唯我獨(dú)尊、要什么就必須有什么。以至于一旦未被滿足，便出現(xiàn)過(guò)激行為。例如，筆者某位朋友的親屬中就出現(xiàn)這樣一個(gè)男生。他很大歲數(shù)也不工作，向母親要幾千元時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有給，他便拿刀子揮向母親。這是家庭教育的失敗，因?yàn)樵缙跊](méi)有底線，反而可能坑了后代，讓他們有錯(cuò)誤的認(rèn)知。家長(zhǎng)和學(xué)生有各自的辛苦和不容易。任何一方承受過(guò)度的職責(zé)也是一種畸形。【話題】你身邊有這樣的學(xué)生嗎？