二十年如一夢(mèng)，不敢回首一二。然而終還是想了。那些灰白苦澀的記憶恰似驚起的疊疊海浪，濯洗著歲月的彼岸，到最后唯獨(dú)留下的痕跡被鑲嵌成了兩個(gè)字，那就是夢(mèng)想。

夢(mèng)想是一支從過去延伸到未來，從開始延伸到結(jié)束的雕滿藝術(shù)品的時(shí)光軸，雖漫長(zhǎng)然深有價(jià)值。

想來，我的夢(mèng)想在純真年代就孕育在腦海里了。就因?yàn)槔蠋煙o(wú)微不至的關(guān)懷和引導(dǎo)，我喜歡上了老師，并鐘情于老師這個(gè)職業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)正是拮據(jù)年代，老師微薄的報(bào)酬幾乎成了大多數(shù)人鄙視的把柄。但我從內(nèi)心是渴望當(dāng)老師的，并且深信不疑它的正確性，價(jià)值性和無(wú)悔性。

小學(xué)背誦了許多課文，唯獨(dú)兩句詩(shī)記得特別清楚：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。然而我只知道它是用來形容老師的，其他的我一概不知，可每每在作文里用上了，老師都會(huì)喜形于色。后來才知道，多半是把“蠟”寫成了“臘”。可不管如何，我卻能感受到當(dāng)老師的那份欣慰與幸福。

記得語(yǔ)文課說理想，有說長(zhǎng)大當(dāng)畫家的，有說當(dāng)廚師的，其中最多的是希望當(dāng)科學(xué)家的，只有我斬釘截鐵地說想成為老師。當(dāng)時(shí)小，說不出原因，卻十分倔強(qiáng)固執(zhí)。老師只能微笑，點(diǎn)頭，鼓舞。

我想成為老師，所以一切都希望能和老師看齊。老師平易近人，我常和同學(xué)們打成一片；老師寫得一手好字，上課的時(shí)候我便對(duì)照著課文在空白處抄寫，所以一學(xué)期下來，我的書最舊。然而年紀(jì)太小，始終不明白何為理想，只知道向著目標(biāo)，追。

到了初中，我才慢慢懂得“夢(mèng)想”一詞。原來，每個(gè)人的櫛風(fēng)沐雨，都只是為了心中的那道彩虹。當(dāng)時(shí)的我們正放蕩不羈，綜合素質(zhì)各方面都亟需滋養(yǎng)，顯得老師的傾心教誨如陽(yáng)光雨露般無(wú)比重要，他們時(shí)刻都在為名族的復(fù)興而默默無(wú)聞地耗費(fèi)精力，無(wú)私，偉岸，無(wú)言。正是這樣，我當(dāng)老師的信念才更加堅(jiān)定，那種無(wú)私的靈魂深深地印在了我的心上，貫穿我的生活，甚至影響著我的一生。

初中接觸的老師個(gè)個(gè)都很博學(xué)，各有專攻。于是我開始拓展視野，飽覽群書。學(xué)校沒有圖書館，只得自己去買。不知怎的，吃飯舍不得，買書卻很狂野，本來生活費(fèi)就不很充足，折算下來，生活過得很不均衡，經(jīng)常是饅頭管飽。然而那種感覺是奇妙的，沒有不值得，也沒有不愿意。平時(shí)忙，課多，加上學(xué)校熄燈得早，沒辦法，只得自己買了支手電筒在寢室看。寢室只有二十幾平米，卻放了十多張床和行李箱，擁擠異常，連放張桌子的地兒都沒有。無(wú)奈，只得在床上看，這就免不了會(huì)影響到其他的同學(xué)，光線太亮照得人失眠，因此常和室友鬧矛盾。鬧僵起來，我便成為眾矢之的了。可我終還是找到辦法了——通向廁所的路燈是聲控的，我便抱了書，借著路燈看，頗有點(diǎn)囊螢映雪的味道。可惜的是巡查的老師看不過去，面對(duì)他們的勉勵(lì)夸獎(jiǎng)和善意相勸，我只得紅著臉妥協(xié)。可我覺得睡眠時(shí)間是有多余的，于是便在被子里蒙著頭看。這下可好了，不至于打擾到別人，別人也不至于打擾到我。冬天還好，夏天可難受的，熱得滿頭大汗，又加上寢室條件極差，潮濕封閉，人又多，三年來我基本是伴著瘡度過的。讓人痛不欲生的疥瘡，包著锃亮的膿分布在周身各處，站也不是，坐也不是。然而還是過來了——時(shí)間是經(jīng)不起持久戰(zhàn)的，你只需要咬咬牙，誠(chéng)心去想、去做某一件事，等結(jié)果出來了，所有的苦難就都化為了泡影。

如果說最枯燥乏味的時(shí)光，便數(shù)高中三載了。不少人以充實(shí)來自我安慰，卻怎么也掩飾不了內(nèi)心的糾結(jié)與無(wú)奈。每個(gè)人都只能硬著頭皮去接受所有科目的虐待，以取得進(jìn)大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)，真正有用的也就只有那么一兩門課程而已。無(wú)知有時(shí)也是一種好事，選定了某個(gè)分?jǐn)?shù)線后就什么也不去想，一個(gè)勁兒狂追，所有的困惑和??都不在意，在乎的是自己曾真正為夢(mèng)想努力奮斗過，拼搏過。正是那個(gè)奮斗到自虐的年代，湮滅了所有的糾結(jié)與不滿，讓人最刻骨銘心。這就是夢(mèng)想的力量，可以超乎一切苦痛，只有甜美。

高中我糾結(jié)地選擇了文科，向著“教師夢(mèng)”出發(fā)了。一度憧憬著憑奮斗的金牌進(jìn)入理想大學(xué)深造漢語(yǔ)言文學(xué)，將來可以任教或是寫作以啟迪未來。從此，看的書少了，寫的作業(yè)多了。我夜夜掌燈，韋編三絕，其辛苦程度是初中不能比的。本來成績(jī)漸進(jìn)有了起色，或許是資質(zhì)淺薄等多方面的原因，如期而至的紅色高考中，我終究還是落榜了。這既在我的意料之外，卻又在我的意料之中。幾度矛盾的我曾一直不敢相信這個(gè)事實(shí)，卻還是無(wú)可奈何地接受了。離校那日，我背好行囊，周身被迷惘籠罩，不由得萬(wàn)千感慨，寫了如下句子：

盼

夢(mèng)短

流光散

發(fā)落眼殤

只有溫心在

愁舉心上秋

淹沒追求

記尋常

不了

流

那時(shí)是我最迷惘的時(shí)刻。可，無(wú)論什么時(shí)候，自信，勇敢等諸多東西都可以丟，唯有夢(mèng)想不可以。一個(gè)人如果連夢(mèng)想都沒了，就什么都沒了。

后來造化弄人，告別了寒窗苦讀，我在一所普通的職業(yè)學(xué)院史無(wú)前例地享受著清閑、充足、自由、慵懶的時(shí)光，卻不似蕓蕓眾生所說的那樣如釋重負(fù)。一轉(zhuǎn)眼二十年，只一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里一路走來，磕磕盼盼，凄風(fēng)苦雨。流光如月光，傾城如蓋，翻山似雪。我懂得，這就是成長(zhǎng)，心的成長(zhǎng)。

心在成長(zhǎng)，夢(mèng)想也在成長(zhǎng)。

現(xiàn)在我定位于服裝設(shè)計(jì)師。我想憑著自己的努力，高舉著中國(guó)的牌子在世界驕傲的微笑。想來，兒時(shí)那些夢(mèng)想當(dāng)科學(xué)家的人，或許曾遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我瘋狂地追影，可結(jié)果誰(shuí)也不知道。流年偷換，我不再是我，夢(mèng)想，亦不再是那個(gè)孤獨(dú)的螢火。

既然小夢(mèng)不足以燎原，那何不聚起一盞孔明。中華名族亙古的夢(mèng)想正需要我們每個(gè)人竭盡所能去追，去實(shí)現(xiàn)。時(shí)代在更新，我們共同的中國(guó)夢(mèng)，那是一個(gè)全新璀璨的世界，放飛著整個(gè)名族復(fù)興的希望——復(fù)興，富強(qiáng)，飛翔……

真實(shí)的夢(mèng)想，一定會(huì)到達(dá)。就算是追影，只要睜著眼向前走，后來雖然未可知，但總會(huì)有光明的一天。因?yàn)椋總€(gè)人未來的探險(xiǎn)，都只有夢(mèng)想肯隨你一路顛沛流離，不離不棄。